Управление по образованию, спорту и туризму
Смолевичского райисполкома
Государственное учреждение образования
«Детский сад д.Кривая Береза Смолевичского района»
| СОГЛАСОВАНО
Начальник управления _________И. А. Чернявская
«____»___________2025
|
УТВЕРЖДАЮ
И. о. заведующего государственным учреждением образования «Детский сад д.Кривая Береза Смолевичского района» __________ А. А. Дорошко «_____»___________2025
|
ПРОГРАММА
Объединения по интересам «Логоритмика» (художественный профиль)
| Возраст обучающихся: 3 – 4 года
Руководитель: Чеснокова С.М., педагог дополнительного образования |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста художественного профиля разработана в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Типовой программы дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля, утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 06.09.2017 № 123, инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2025/2026 учебном году образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью», постановления Министерством здравоохранения Республики Беларусь от 25.01.2013 № 8 «Санитарные нормы и правила «Требованиядля учреждений дошкольного образования».
Тематическая направленность и организационная вариативность программы способствуют формированию устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а, значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.
Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста художественного профиля реализуется в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи и иных учреждениях образования, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.
Цель: развитие музыкально-речевых способностей у детей 3-4 лет; использование музыкально-логопедической ритмики, как средства
в проведении оздоровительно – образовательного процесса с детьми 3-4 лет; преодоление речевого нарушения путём развития и коррекции неречевых и речевых психических функций ребёнка через музыку
и движение.
Задачи:
– создать на занятиях атмосферы праздника, радости;
– ввести ребёнка в мир музыки и развития речи с радостью и улыбкой;
– развивать чувство ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;
– воспитывать эмоционально-волевых качества личности ребёнка;
– развивать фонематическое восприятие и фонематические представления;
– выработать чёткость координированных движений во взаимосвязи с речью;
– развивать слуховое внимание и память;
– развивать дыхание, моторные и сенсорные функции, чувство равновесия, правильную осанку, походку, грацию движения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план является основным компонентом программы и соотносится с ее целями и задачами, обеспечивает результаты освоения программы воспитанниками, раскрывает последовательность освоения содержания. Учебно-тематический план составляется на каждый год обучения и предусматривает часы на:
вводное занятие (введение в программу, беседы о правилах поведения в учреждении образования, технике безопасности и т.п.);
индивидуальную работу;
мероприятия воспитательного и познавательного характера;
итоговые и отчетные мероприятия.
| № п/п | Название раздела | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| Вводное занятие | 1 | 1 | – | |
| Создание ритмического строя речи | 9 | – | 9 | |
| Развитие познавательных процессов | 8 | – | 8 | |
| Пальчиковые, речевые, музыкально – двигательные и коммуникативные игры | 8 | – | 8 | |
| Упражнения для развития крупной и мелкой моторики | 9 | – | 9 | |
| Итоговое занятие | 1 | – | 1 | |
| Итого | 36 | 1 | 35 | |
Занятия объединения по интересам «Логоритмика» проводится 1 раз в неделю. Количество часов, на которые рассчитана программа составляет 36 часов в год. Продолжительность занятия от 15 до 20 минут, так как занятия являются интегрированными. Тема берётся на одно-два занятия в зависимости от сложности материала и психофизиологических особенностей детей.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения.
Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
Логоритмические занятия направлены на разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.
Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки. Они включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма.
Работа по созданию ритмического строя речи в основном принадлежит играм, которые созданы на основе стихотворного текста. Такие игры учат детей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей.
Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каждому ребёнку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.
Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для развития познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным. Такое построение занятий позволяет добиться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний.
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.
При необходимости можно заменить музыкальный или речевой материал на аналогичный, сократить занятие в зависимости
от индивидуальных возможностей детей.
Регулярное проведение логоритмических занятий способствует развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.
СТРУКТУРА ЛОГОРИТМИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
1.Вводная часть длится 3-5 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.
2.Основная часть занимает 10-12 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма
и темпа, упражнения на регуляцию мышечного тонуса.
3.Заключительная часть занимает 2-5 минут: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.
Формы работы: подгрупповая и групповая.
Развивающая среда: размещение в группах альбомов с примерами артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр, динамических упражнений, массажа, дыхательных упражнений, мимических упражнений, атрибутов различных игр для самостоятельной деятельности детей.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети имеют:
– первоначальные навыки ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ;
– способность правильно выполнять артикуляцию звуков;
– сформированность правильного речевого и физиологического дыхания;
– способность выполнять оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды для напряжения и расслабления тела, гимнастики для глаз;
– способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении;
– улучшение показателей слухового, зрительного и двигательного внимания, памяти;
– способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений;
– улучшения показателей диагностики развития речи.
ЛИТЕРАТУРА
- М. Ю. Картушина «Логоритмика для малышей»;
- О.А. Новиковская «Логоритмика для дошкольников в играх
и упражнениях»; - Е.М. Тимофеева, Е.И. Чернова «Пальчиковые шаги»;
- Е.М. Тимофеева, Е.И. Чернова «Пальчиковая гимнастика»;
- Е. Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика»
- Е.С. Железнова. Логоритмика для малышей. Аудиоматериалы.