“Что должен знать и уметь ребенок в 3 года”

Физические возможности трехлетнего ребенка:

сохранять равновесие при ходьбе на цыпочках и стоянии на одной ноге;
самостоятельно подниматься по лестнице и спускаться с нее, чередуя ноги;
подпрыгивать на месте и даже перепрыгивать через невысокие препятствия;
спрыгивать со ступеньки;
достаточно уверенно и быстро бегать;
брать и бросать предметы;
заниматься с предметами в соответствии с их назначением и своими желаниями;
самостоятельно кататься на трехколесном велосипеде;

Бытовые и санитарно-гигиенические навыки:

самостоятельно мыть лицо и руки;
пользоваться носовым платком;
раздеваться, одеваться (не сложные предметы одежды, справляться с молнией, крупными пуговицами), знать последовательность раздевания-одевания одежды, складывать одежду;
обуваться (пусть и не на ту ногу) и разуваться с небольшой помощью взрослых, ставить обувь на место;
умеет правильно сидеть за столом;
аккуратно есть ложкой любую пищу и пить из чашки, соблюдая при этом правила поведения;
вытирать губы после еды салфеткой;
научился полоскать рот после еды и чистить зубы;
знает свое полотенце и его место;
освоил пользование горшком;
знает, что нельзя забираться на диван в уличной обуви;
вернувшись с улицы, снимает обувь в прихожей;
замечать, что у него запачкана одежда, оторвана пуговица, развязался шнурок, и уметь попросить взрослых о помощи.

Область познавательного или интеллектуального развития рассматривает особенности психических процессов (памяти, внимания, речи, мышления, восприятия, развитие речи).

ребенок знает 1200—1500 слов и понимает их, представляет образы предметов, которые не находятся непосредственно в поле его зрения;

говорит от 300-700 слов, более-менее развернутыми предложениями;
Усвоил основные грамматические закономерности предложений и, строя предложение, использует местоимения, существительные, глаголы и прилагательные .

Употребляет слова во множественном числе;
задает много вопросов: «зачем», «почему» и т.д.
использует в своей речи местоимения: «я», «ты», «он» и т. д.
знает 5-6 форм (круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат, многоугольник);
знает 4 основных цвета: зеленый, синий, красный, желтый
знает такие понятия, как «один — много», «большой — маленький»,
понимает предлоги «на», «под», «за», «перед», «в»;
может сложить по представленному образцу картинку из 3—5 частей;
находит на картинке одинаковые предметы, может подобрать пару к предмету (цветок к вазе, блюдце к чашке, лопатку к ведерку);
начинает ориентироваться в пространстве (запоминает дорогу к магазину, в парк, к бабушке, в детский сад);
различает понятия «высокий» – «низкий», «длинный» – «короткий», «узкий» –»широкий»;
отгадывает загадки, отвечает на вопросы;
слушает сказки, рассказы, пересказывает их. Заучивает стихи. Строит рассказы из 2-3 предложений по картинкам, рассказывает по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам;
вспоминает, что он делал утром, днем, вечером; рассказывает о событии своими словами, сделать выводы из чего-то;
умеет подобрать антонимы: огонь — горячий, лёд — …?, лошадь — большая, мышь —…?, мама — женщина, папа — …?
знает свои имя и фамилию, имена людей из его ближайшего окружения;
рисует, лепит, раскрашивает картинки, занимается аппликацией, может построить несложное сооружение из конструктора;
концентрировать внимание, находить 3–4 отличия между предметами; начинает ориентироваться во временах года, знает, что снег идет зимой и т.п.;
отличает и называет 2-3 дерева;
знает много животных, различает диких и домашних, знает, как называются их детеныши, где они живут;
называет существенные детали предметов, одежду, все основные части тела;
обобщает предметы (мебель, посуда, обувь, одежда, игрушки, животные и т.п.);
понимает и выполняет сложные комбинированные команды, например: «Сходи на кухню, возьми яблоко, которое лежит на столе и отнеси его брату, он в большой комнате»;
умеет называть различные действия: волк бегает, рыбка плавает, зайчик скачет, и т.д.;

Область социального развития включает в себя умения и навыки ребенка взаимодействовать с внешним миром и общаться с другими людьми.

ребенок начинает ощущать необходимость партнеров и приятелей для совместных игр;
появляется способность воспринимать некоторые правила игры, подчиняться им;
ребенок называет других по имени;
ребенок понимает опасность и стремится избежать опасных ситуаций;
«в уме» должен представлять себе то, о чем рассказывают взрослые, заранее видеть возможные результаты собственных действий, то есть уметь анализировать свои поступки, знать, почему именно эти действия он совершил;
малыш может выражать свое желание, просьбу в вежливой форме, спокойным тоном, употребляя слово «пожалуйста», сказать «будь здоров», «спасибо» и другие «волшебные» слова.