Управление по образованию, спорту и туризму
Смолевичского районного исполнительного комитета
Государственное учреждение образования
«Детский сад д.Кривая Береза Смолевичского района»
| СОГЛАСОВАНО
Начальник управления ______________И. А. Чернявская «____»__________________2025 |
УТВЕРЖДАЮ
И.о.заведующего государственным учреждением образования _______________А. А. Дорошко «____»__________________2025 |
ПРОГРАММА
объединения по интересам «Карамельки» (художественный профиль)
| Возраст обучающихся: 4 – 6 лет
Руководитель: Чеснокова С.М., педагог дополнительного образования |
Пояснительная записка
Программа дополнительного о образования детей дошкольного возраста художественного профиля разработана в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Типовой программы дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля, утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 06.09.2017 № 123, инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2025/2026 учебном году образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью», постановления Министерством здравоохранения Республики Беларусь от 25.01.2013 № 8 «Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений дошкольного образования».
Программа имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на развитие личности учащегося, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворения его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптации к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию.
Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста художественного профиля реализуется в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи и иных учреждениях образования, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.
Цель: обеспечение условий для развития творческих способностей воспитанников средствами музыкального искусства.
Задачи:
развивать мотивацию воспитанников к познанию и творчеству;
способствовать освоению мировых культурных ценностей человечества;
развивать знания о национальном своеобразии родной культуры;
знакомить воспитанников с теоретическими знаниями, языком и системой выразительных средств различных видов искусства;
формировать практические умения и навыки работы в различных видах
художественной деятельности; чувственно-эмоциональную сферу воспитанников и художественный вкус; социальный опыт средствами проектно-творческой деятельности;
осваивать нормы здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности.
Образовательная область «Хореография»
Цель: формирование и развитие личности средствами хореографического искусства; развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса и системы ценностей в обучении современной и народной танцевальной хореографии.
Задачи:
обучить базовым хореографическим навыкам, техникам и приемам;
развить танцевальные способности; обучить умению выражать эмоционально-зримые образы музыки посредством пластических этюдов, импровизаций, композиций; воспитывать художественный вкус, сценическую культуру, умение работать в коллективе;
формировать и развивать личностные морально-волевые качества воспитанников.
Профиль программы включает в себя направления деятельности, которые определяются учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей
и молодежи.
Программа объединения по интересам имеет интегрированный характер.
Актуальность программы определяется тем, что она направлена на развитие творческих способностей воспитанников, решение актуальных задач социального, культурного самоопределения воспитанников; способствует профилактике асоциального поведения детей; укрепляет физическое и психическое здоровье.
Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования осуществляется для детей дошкольного возраста 2 раза в неделю длительностью не более 35 минут каждое; для детей в возрасте от 4 до 6 лет – до 2 учебных часов в неделю.
По отдельным разделам (темам), предусмотренным учебно-тематическим планом программы, группы могут делиться на подгруппы,
а также могут проводиться индивидуальные занятия.
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план является основным компонентом программы и соотносится с ее целями и задачами, обеспечивает результаты освоения программы воспитанниками, раскрывает последовательность освоения содержания разделов, тем изучаемой образовательной области, учебного предмета, учебной дисциплины; определяет количество часов на каждую из тем и соотношение учебного времени, отводимого на теоретические и практические занятия.
Учебно-тематический план составляется на каждый год обучения и предусматривает часы на:
вводное занятие (введение в программу, беседы о правилах поведения в учреждении образования, технике безопасности и т.п.);
концертную, индивидуальную работу;
мероприятия воспитательного и познавательного характера;
итоговые и отчетные мероприятия (расчет часов в данном разделе обозначается на одну учебную группу на каждый год обучения).
| №
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|||||
| 1-й год обучения | 2-й год обучения | ||||||
| всего | теория | практика | всего | теория | практика | ||
| Вводное занятие | 1 | 1 | – | 1 | 1 | – | |
| 1 | Ритмика | 11 | 1 | 10 | 10 | 1 | 9 |
| 2 | Танцевальная азбука | 16 | 1 | 15 | 10 | 1 | 9 |
| 3 | Партерная гимнастика | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 4 | Классический танец | 11 | 1 | 10 | 11 | 1 | 10 |
| 5 | Народный танец | 10 | 1 | 9 | 12 | 1 | 11 |
| 6 | Современный танец | 10 | 1 | 9 | 13 | 1 | 12 |
| 7 | Работа с солистами | ||||||
| 8 | Постановочная и
Репетиционная работа |
4 | – | 4 | 6 | – | 6 |
| 9 | Концертная и фестивально-конкурсная деятельность | 4 | – | 4 | 4 | – | 4 |
| 10 | Воспитательная работа и социально значимая деятельность | 1 | – | 1 | 1 | – | 1 |
| Итоговое занятие | 1 | – | 1 | 1 | – | 1 | |
| Итого | 72 | 7 | 65 | 72 | 7 | 65 | |
| Всего | 72 | 72 | |||||
Содержание образовательной области
Содержание образовательной области включает разделы темы, в соответствии с учебно-тематическим планом; конкретно описывает теоретические и практические занятия с указанием форм и методов организации образовательного процесса.
Содержание образовательной области «Хореографическое творчество» включает:
– элементарные теоретические знания по музыкальной грамоте;
– сведения об искусстве танца и пластике человеческого тела, сценической хореографии (взаимосвязь между песней и сценическими движениями, элементы танцевальных стилей);
– правила исполнения позиций рук, ног, осанки, грамотности в положении движения корпуса, головы;
– знакомство с терминологией эстрадного танца;
– эстетика сценического движения;
– разработка хореографических зарисовок для вокальных номеров;
– отработка сценических движений;
– выработка навыков ориентации в пространстве сцены;
– регулирование мышечных напряжений – преодоление «зажима» в различных движениях.
– практическую деятельность как сочетание тренировочных упражнений и танцевальных движений классического, народно-сценического, историко-бытового, эстрадного танца, импровизации;
– работу над танцевальным репертуаром, который должен содействовать формированию художественного вкуса и исполнительских навыков, воспитанию чувства патриотизма, коллективизма, позитивных личностных качеств личности;
– участие в мероприятиях, способствующих творческой самореализации учащихся.
Вводное занятие
Организация работы объединения. Проведение организационных собраний, комплектование групп. Режим занятий. Цель и задачи. План работы объединения. Диагностика хореографических способностей. Правила безопасного поведения.
- Ритмика
Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато – стаккато. Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер. Строение музыкального произведения. Маршевая и танцевальная музыка. Особенности танцевальных жанров.
Практика. Упражнения на ориентировку в пространстве. Упражнения на развитие мышечного чувства для кистей рук, для ног.
Игры «Ветер», «Деревня», «Ручеек», «Цветочек», «Море волнуется». Музыкально-ритмические упражнения с игровыми элементами: «Улыбка», «Злость», «Удивление», «Испуг», «Плач», «Радость».
- Танцевальная азбука
Позиции рук, ног. Понятия: мелодия, поза, движение. Разминка на середине зала. Притопы. Хлопушки.
Практика. Упражнения для развития шеи и плечевого пояса. Упражнения для развития плечевого сустава и рук. Упражнения на развитие поясничного пояса.
Упражнения на развитие силы мышц и подвижности суставов ног.
Изучение различного вида шагов: с носка, маршевый шаг на месте, шаги на полупальцах, легкий бег с поджатыми ногами, прыжки с вытянутыми ногами, прыжки с поджатыми ногами, подскоки на месте
и с продвижением.
Изучение одноплановых и многоплановых рисунков и фигур: шеренга, колонна, круг, цепочка. Изучение приемов перестроения из одноплановых рисунков и фигур в многоплановые. Изучение приемов перестроения из многоплановых рисунков и фигур в одноплановые. Изучение приемов построения из многоплановых рисунков и фигур в многоплановые рисунки. Ориентационно-пространственные упражнения: перестроения из горизонтальной шеренги в горизонтальную колонну;
из горизонтальной колонны в горизонтальную шеренгу; из круга
в «цепочку»; из круга в горизонтальную шеренгу; из круга
в горизонтальную колонну; из горизонтальной шеренги в круг; сужение
и расширение круга.
Танцевальные этюды с элементами актерского мастерства. Игра на ассоциации.
- Партерная гимнастика
Упражнения, укрепляющие мышцы спины: «День – ночь», «Змейка» «Рыбка», «Группировка», «Карандаш». Упражнения, развивающие подъем стопы.
Упражнения, развивающие гибкость позвоночника: «Лодочка», «Складочка», «Колечко», «Корзиночка», «Березка», «Мостик».
Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса: «Ступеньки», «Ножницы», «Плуг», «Уголок». Упражнения, развивающие выворотность ног: «Звездочка», «Лягушка».
Упражнения на растягивание мышц и связок и развитие балетного шага: «Боковая растяжка», «Растяжка с наклоном вперед», «Часы». Упражнения, развивающие подвижность тазобедренных суставов: «Неваляшка», «Passе́ с разворотом колена».
Элементы гимнастики и акробатики.
- Классический танец
Знакомство с основами классического танца. Изучение терминологии классического танца, последовательности изучения движений у станка (экзерсис).
Практика. Основные элементы экзерсиса у станка: Pliе́s. Battements tendus. Battements tendus jetе́s. Demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedans. Battements fondus. Battements frappе́s. Battements relevе́s lents. Grands battements jetе́s. (Изучаются по всем позициям (I, II, III, V). На начальных этапах изучения классического танца экзерсис исполняется лицом
к станку).
Port de bras для рук, головы, корпуса может исполняться у станка и на середине зала.
Постановка корпуса (в выворотных позициях). Растяжка у станка. Позиции ног (I, II, III,V, VI). Позиции рук (подготовительная, первая, вторая, третья).
Разучивание элементов классического танца на середине зала.
Прыжки. Разные этапы прыжка (temps levе́ sautе́): подготовка к взлету, толчок, взлет. Фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.
Комбинирование элементов движений. Дополнительное изучение новых элементов классического танца.
- Народный танец
Белорусский танец
Особенности белорусского танца (музыка, хореографический язык, характер исполнения). Основные положения рук и ног народного танца. Простые элементы белорусского танца. Ходы и движения на месте и в продвижении.
Практика. Комбинации на середине зала с элементами белорусских танцев.
Синхронность исполнения. Новые движения и композиции народного танца. Элементы игры в хореографических номерах.
Повторение и закрепление элементов народных танцев. Положение рук в групповых танцах и фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклоны на месте и с продвижением вперед и назад.
Развитие выразительности и техники исполнения.
Танцевальный фольклор белорусов – виды и жанры. Лексика народного танца.
Основные позиции рук, ног. Традиционно-бытовой танец. Парные танцы. Многоколенные танцы. Структура танца, основные движения, постановка корпуса. Характер и манера исполнения. Вокально-хореографический синкретизм. Танцевальный этикет.
Виды хороводов. Хороводная пластика. Музыкальные фольклорные игры. Сценическое движение хоровода, игры. Вокально-игровой синкретизм.
Разучивание и исполнение народных танцев, хороводных песен, фольклорных игр.
Формирование исполнительской культуры. Просмотр этнографических видеоматериалов.
Русский танец
Особенности русского танца (музыка, хореографическая лексика, характер исполнения). Различия в женской и мужской пляске. Разнообразие и характерные черты русских хороводов, кадрилей, перепляса. Положения рук и головы в русском танце.
Поклоны на месте и с продвижением вперед и назад.
Практика. Ходы. Полная присядка. Вращение. Большие прыжки (для мальчиков).
Pas de basque. Притоп. Припадание (с одним и двумя ударами п/п). «Елочка» и «Змейка». Pas de bourrе́e (из стороны в сторону с выносом ноги на каблук). «Веревочка» (на demi- pliе́ и целой стопе). Полуприсядки (для мальчиков) с выбросом ноги в сторону и вперед на каблук. Дроби.
Прыжки с двух ног (с ударом по подошве; со сгибанием двух ног назад и ударом по голенищам; с согнутыми ногами вперед). «Дорожка» (продвижение в сторону с поочередными ударами п/п сзади и спереди). «Веревочка» (двойная; простая и двойная с переступанием). «Ковырялочка» (с подскоком и без подскока). «Ключ» (дробный простой). «Моталочка». Вращения (дробный ключ в повороте, «молоточки» с поворотом (для девочек), одинарный поворот в прыжке с поджатой ногой сзади и одновременным ударом по голенищу (для мальчиков). Хлопушки (для мальчиков): фиксирующие и скользящие (в ладоши, по бедру, по голенищу, по подошве). Ключ (сложный, хлопушечный). Полная присядка: «ползунок» (открывание ног на ребро каблука).
Украинский танец
Отличия в исполнении женских и мужских танцев. Женские – лиричны, наполнены поэзией. Мужские отличаются динамикой исполнения, широтой движений, большими прыжками и вращениями.
Практика. Ход «Бегунец» (с различными положениями рук и корпуса). «Тынок» и ход на прыжке. «Голубец» и притоп. Боковой ход с отбрасыванием ноги в сторону. «Упадание». «Угинание». «Вихилясник». «Вихилясник» с поворотом. Ход по диагонали с выносом ноги на каблук. «Веревочка». Большой «тынок» с поворотом (для мальчиков).
Большой pas de basque (для мальчиков). «Ползунец»-метелка (для мальчиков). Большой «тынок» с поворотом (для мальчиков). Большой pas de basque (для мальчиков). «Ползунец»-метелка (для мальчиков).
Цыганский танец
Основной ход вперед. Ход с продвижением назад. Чечетка. Ход с чечеткой.
Повороты. Женский боковой ход. Чечетка с откидыванием ноги назад и поворотом корпуса. «Голубец» с пристукиванием (два вида). Хлопки (для мальчиков). «Дрожь» плечами (для девочек). Опускание на колени (на одно; на два; с прыжка с поджатыми ногами). Перегибы корпуса (на выпаде в IV позиции; круговое port de bras на одном и двух коленях).
- Современный танец
История возникновения современного танца. Стили современного танца. Их отличительные особенности.
Практика. Техника изоляции. Изолированные движения всех частей тела: головы, плеч, рук, корпуса, бедер, ног. Приобретение навыков свободной пластики. Основные шаги. Основные движения корпусом. Прыжки. Движения в современных ритмах.
Освоение комбинаций для разогрева мышц тела. Разучивание танцевальных комбинаций, этюдов. Упражнения в продвижении. Построения танцевальных комбинаций на основе элементарных движений. Развитие координации.
Комбинации шагов, прыжков, вращения по диагонали и в пространстве. Взаимосвязь дыхания и движения. Танцевальные комбинации в стиле различных направлений современной хореографии. Стили джазового танца.
Техника модерн танца
Знакомство с терминологией модерн танца. Изучение основных понятий модерн танца. Изучение основных движений. Освоение тренажа. Основные принцы техники движения танца модерн. Позвоночник – основа движения. Понятия «contraction» – сжатие и «release» – расширение, как основы движения техники М. Грэхем. Движение за счет падения и подъема тяжести корпуса, его построение по синусоиде: движение – задержка в кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery) – техника Д. Хамфри и X.Лимона. Создание комбинаций в стиле модерн танца, сочетающих движения, которые обеспечивают у учащихся понимание свободы, широты, устойчивости.
Техника джаз-модерн танца
Основные понятия джаз-модерн танца и сопутствующие этому направлению техники. Синтез джаза и модерн танца. Изучение основных движений техники джаз-модерн. Знакомство с терминологией. Освоение тренажа. Создание комбинаций в стиле джаз-модерн танца. Комбинации в стиле джаз-модерн, сочетающие движения руками, головой, передвижения по схемам, повороты, вращения, наклоны корпусом.
Изучение техники «flying low» и партерной пластики
Основные понятия техники «flying low». Комплекс упражнений на полу: сжатие и расслабление, изоляция, спиральность, перетекание, инерционность, падение. Тренаж.
Силовые элементы техники «flying low». Создание комбинаций. Твисты, спирали в продвижении без использования рук и ног, перекаты на одно и два плеча. Движения на полу, где один центр, активизирует другой, скольжение всем телом по полу, движение, напоминающее ящерицу, змею.
- Работа с солистами
Отработка танцевальных этюдов. Постановка сольного номера. Отработка техники исполнения.
- Постановочная и репетиционная работа
Работа над хореографическими композициями. Разучивание новых движений и комбинаций. Отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений. Работа над техникой исполнения, выразительностью и эмоциональностью. Индивидуальная работа с солистами. Подбор музыкального материала. Разработка сюжетной линии танцевального номера. Синхронность переходов из одного рисунка в другой. Постановка отдельных танцевальных фрагментов и соединение их в цельный номер. Четкое выполнение всех фигур танца. Оригинальные образы в номерах (элементы актерского тренинга).
Работа над образом и костюмом для определенного танцевального номера. Постановка номеров.
- Концертная и фестивально-конкурсная деятельность.
Участие в мероприятиях учреждения образования, районных, областных, республиканских и международных конкурсах и фестивалях.
- Воспитательная работа и социально значимая деятельность
Посещение концертных программ, творческих мероприятий. Проведение праздничных утренников. Знакомство с творчеством других хореографических коллективов. Проведение тематических бесед, творческих вечеров.
Итоговое занятие. Открытое занятие. Отчетный концерт. Праздник.
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты освоения программы для каждого уровня, года обучения и возраста воспитанников имеют свои особенности.
В дошкольном возрасте главную роль играет формирование эстетического отношения к окружающему миру, которое осуществляется через синкретические художественные проявления ребенка, органически вписанные в его жизнедеятельность.
| Критерии
|
Ожидаемые результаты | |
| 1-й год обучения | 2-й год обучения | |
| Овладение
основными знаниями, умениями и навыками
|
Воспитанники используют
элементарные знания и умения. Спектр основных умений деятельности |
Ориентация на систему требований;
Знания и умения переходят в стадию уверенного навыка, применяемого |
| Развитие
художественных способностей средствами ведущей деятельности
|
Имеют первоначальные
навыки общения
|
Свободно владеют основными
средствами передачи художественного образа, создания собственного художественного продукта. Воспитанники свободно выражают себя средствами ведущей деятельности; хорошо развито наглядно-образное, ассоциативное мышление, самостоятельно выбирают средства и способы создания художественного продукта. |
| Креативность | Выполнение учебной работы с элементами собственного творчества. Постепенное проявление навыков самостоятельности, изобретательности, фантазии при выполнении творческих заданий |
|
Воспитанники самостоятельно, в рамках заданной темы, сочиняют, исполняют, импровизируют;
не ограничиваются в выборе художественных средств, способов воплощения собственных задумок. Способны доказать свой выбор, опираясь на личные чувства, ощущения, мысли. Проявляют самостоятельность в творчестве, вкладывая собственный смысл в создаваемую творческую работу.
Отношение к миру и себе;
Эмоционально-положительное восприятие сверстников, педагогов;
высокий уровень активности, самостоятельности.
Уровень самооценки складывается под влиянием успешности в ведущей деятельности, владеют правилами общения и умения работать в коллективе, микрогруппе, индивидуально
Способны оценить себя, свои поступки и действия других; эмоционально-положительное восприятие отношений в коллективе, владеют навыками эмоциональной сферы, имеют устойчивый навык работы в коллективе.
Приобретают основные ценностно- смысловые и личностные ориентиры в окружающей действительности, обладают навыками общения со сверстниками и взрослыми, получают опыт управления своими эмоциями.
Мотивация
Мотивация еще неустойчивая, связана с интересом к определенному виду деятельности. Наличие познавательного исоциального мотива учения, чем более успешен учащийся, тем более увлечен он творческой деятельностью.
Ведущие признаки мотивации – интерес, удовлетворение, успешность, собственная «значимость, предпочтение «трудных» творческих заданий; ориентация на усвоение новых знаний, наличие мотива самообразования
Сформированность гражданской сферы
Проявляют навыки активной общественной и творческой позиции.
Осознают, что активная деятельность приносит успех и признание всему коллективу и каждому учащемуся.
Ориентация на общечеловеческие ценности, активное участие в творческой жизни коллектива, реализация личных интересов.
Активная творческая деятельность становится необходимой частью жизни
Формы подведения итогов реализации программы
Формы подведения итогов образовательного процесса: отчетное, контрольное, открытое, итоговое занятия; концерт, зачет, конкурс.
Формы и методы реализации программы
Реализация программы художественного профиля требует форм и методов работы, направленных на создание оптимальных условий для достижения ожидаемых результатов в обучении, воспитании, развитии воспитанников, удовлетворении их индивидуальных возможностей, потребностей, интересов, раскрытии личностного потенциала каждого.
Формы занятий: традиционное занятие; интегрированное, комбинированное занятие; практическое занятие, игра, творческая мастерская, репетиция, концерт и другие.
Методы и приемы организации образовательного процесса: словесный, наглядный (показ видеоматериалов, наблюдение, просмотр, исполнение и другое); практический (тренинг, упражнение, творческая работа и другое), игровой (с игрушками-аналогами, литературными персонажами типа игр-путешествий и другое).
Методы, в основе которых лежит деятельность воспитанников:
объяснительно-иллюстративный: рассказ, объяснение, демонстрация;
частично-поисковый и др.
Формы организации обучения: индивидуальное занятие; групповое занятие; коллективное занятие.
Методы контроля: наблюдение, беседа, опрос, анализ результатов деятельности воспитанников, диагностика, тренинги, самоанализ.
Литература и информационные ресурсы
- Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2022. – 512 с.
- Постановление Министерства образования Республики Беларусь
«Об утверждении концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»: от 15.07.2015 № 82 - Положение об учреждении дополнительного образования детей
и молодежи (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19 сентября 2022 г. № 318) - Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи
на 2021–2025 годы (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 31 декабря 2020 г. № 312) - Образовательные программы музыкальных и хореографических объединений учреждений внешкольного воспитания и обучения / сост. О.А. Клецова. – НЦХТДМ, 2009. – 209 с.
- Художественное творчество: сборник программ объединений
по интересам / О.А. Клецова, Суханова Н.В. [и др.], под общ. ред.
Н.В. Васильченко. – НЦХТДМ, 2013. – 244 с. - Аб’яднанні па інтарэсах: выхаванне сродкамі беларускага фальклору:
дапаможнік для педагогаў устаноў дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі, агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / Т.М. Крыўко, пад рэд. В.А. Кляцовай, Т.М. Крыўко, І.П. Шаўчэнкі. – Мінск: Пачатковая школа, 2015. – 152 с.